インフォメーション

2023.04.04 メディア掲載: 朝日新聞神戸「モラハラむしばまれる心」西順子がコメントしました

2023年3月8日（水）朝日新聞神戸版「モラハラむしばまれる心」、朝日新聞デジタル「夫の怒りは「私の努力が足りないから」モラハラが心をむしばむまで」にて、西順子がコメントしました。

2023.04.04 メディア掲載: COOP京都「人間科学から平和を考える」～村本邦子へのインタビューが掲載されました

2022年8月22日COOP京都の生協にて、村本邦子へのインタビュー「人間科学から平和を考える」が掲載されました。

2023.04.04 メディア掲載: 朝日新聞「戦争、子どもにどう話す」～村本邦子へのインタビューが掲載されました

2022年8月9日　朝日新聞デジタル「5歳児に戦争の話、トラウマにならない?心理学者と考える平和教育」　　村本邦子へのインタビュー記事が掲載されました。

2022年8月21日　朝日新聞「戦争、子どもにどう話す」村本邦子へのインタビューが掲載されました。

（下記、インタビュー内容）

平和や戦争について、考えることの多い季節です。ウクライナで凄惨（せいさん）な状況が続くこの夏、子育て中の記者も、我が子と戦争や平和の話をしてみたい。でも、うまく伝えられる自信がない――。そんな思いを抱え、心理学の視点から歴史や平和教育の研究を続ける立命館大学人間科学研究科の村本邦子教授に話を聞きました。

――以前、5歳の子どもを沖縄の平和祈念資料館に連れて行きましたが、「怖い」と言って走って出ていってしまいました。親のエゴだったのかなと反省しました。

　子どもの発達の中でも、死や暴力といった次元の理解は年齢によらず様々で、何歳からどのような体験をさせるかは難しい問題です。大切なのはその前後の、親をはじめとした大人との日常だと思います。

――親との日常ですか。

　ドイツとイスラエルの心理学者の共同研究で、子どもの発達とホロコーストを教えた時の影響について調べたものがあります。年齢だけでなく、子どもの日常や大人との関係性が関与するということが明らかになっています。もちろん日本とは歴史的な背景が異なりますが、参考になります。

――具体的にはどういうことでしょう。

　例えば、今年の沖縄慰霊の日の式典で小学2年生の女の子が読み上げた「平和の詩」が印象的でした。美術館で沖縄戦の様子を描いた絵を見た時に怖くなったけれど、「おかあさんにくっついたあたたかくてほっとしたこれがへいわなのかな」「こわいをしって、へいわがわかった」というものです。そうした関係性があってこそ、受け取れるものがあるのではないでしょうか。

――確かに、子どもが安心できる環境の中で伝えたいです。

　平和資料館のような場では、子どもにとって刺激になるものもあります。見るかどうかを本人が選択できることも大切です。子どもの心理的な防衛反応として、怖がる以外に、ふざけて真面目に見なかったり反発したりすることもあります。そうした時には無理をしないことも大事だと思います。

二次受傷、本当に心配な子は

――戦争教育における二次受傷（悲惨な体験についての話を見聞きすることで、自らは体験していなくても、被害者のようなトラウマ症状を示すこと）の問題について研究されていました。

　平和教育を受けてきた人たちの間で、怖い思いをしたことでかえって遠ざかってしまうということがあります。立命館大学では付属校から一貫した平和教育が行われているので、中高生と先生たちに平和教育と二次受傷に関するアンケートをしたのですが、トラウマ的な反応をする子どもは、実はそんなに多くないんです。

――どのような結果だったのでしょうか。

　平和教育を受けた中学生のうち、回答した124人は、ほぼ全員が肯定的評価をしていました。二次受傷を示唆させるものは、「テーマが重すぎて、必要なかった」という1人だけで、学校での事前学習、ボランティアや家族との対話などによって積極的意味が育まれていることが感じられました。先生へのアンケートでは、79名人18人が「平和教育のテーマに困難を抱えている生徒がいる」と回答しましたが、具体的な内容を見ると、二次受傷と関係していそうなものは、「気分を悪くした生徒がいた」（2人）、「見たくないと拒否する生徒がいた」（1 人）の3人だけでした。

暴力や人権への理解があってこそ

――そうした生徒たちは心配がないのでしょうか。

　戦争の悲惨な話を見聞きしてショックを受けるのは自然な反応で、それがそのままに二次受傷ということではありません。本当にトラウマティックな反応ということで言えば、気を失ってしまったり、突然眠ってしまったりということが考えられます。そうした反応を示す子がいたら、それは平和教育に限らず、日常的に気をつけて見ておくべき子たちなのだろうと思います。

――そうしたケースを除けば、心配しすぎなくていいということなのでしょうか。

　一定の配慮は必要でしょうが、二次受傷のことを言い過ぎるのも良くないと改めて思っています。恐ろしいことが起きたことは事実ですから、トラウマを理由に教育の現場から消していくのは違います。ただし、平和教育は、子どもが実際に今どんな生活をしていて、その中で暴力や人権といったことをどう理解して成長していくかということが根底にあってこそだと思います。

悲惨な体験の伝承、被災地でも課題に

――子どもにとって怖い話をすることに慎重になってしまいます。
　それは当然です。でも、子どもが育っていくうえで、怖い経験をしない方が良いというわけではないと思います。戦争とは少し離れますが、東日本大震災の被災地でも震災の生々しい記憶を子どもたちにどう継承するか、意見が分かれることがありました。体験集を図書館に寄贈しようとしたところ、刺激が強すぎるとして、断られたという方もいました。一方で、震災で助かった人の中には、昔からの津波伝承を思い出して逃げたという人たちがいました。

――難しい問題です。

　災害はいつ起こるかわかりませんし、戦争に巻き込まれることも絶対にないとは言い切れない世の中になってしまいました。怖い話だったとしても、そこから学んだことは、いざという時に困難を生き延びる力になるかもしれない。そこに、伝承の意味があるのではないでしょうか。

具体的なアクションが大切

――戦争を伝えるうえで工夫できることはあるでしょうか。
　平和教育というと、戦争の怖さや悲惨さを強調してきた側面があると思います。ですが、その中で生き抜いた人や助け合った人たちがいることも、一緒に伝えたいものです。

――具体的に、どうしたらいいでしょうか。
　急に戦争の映画や資料を見せるよりは、最初は絵本などを使いながら日常的に伝えていけるといいと思います。また日頃から、暴力ではなく話し合いで解決する、いじめている人の仲間になるのではなく、心ある人たちと力を合わせて抵抗するなどの声かけが大事ではないでしょうか。それがうまくいかないと、大きなレベルでは国と国との戦争になる。そんなふうに話してみてはどうでしょうか。また、トラウマは無力感とも関係しているので、小さなことでも自分にできることがあるという感覚が持てるよう、アクションを起こすことが大切です。

――どんなアクションでしょうか。
　例えば、戦争や平和について感じたことを絵や言葉にしてみる、困難な国の歴史を学ぶ、少額でもいいので寄付をする、などはどうでしょうか。つらい思いをしている友だちに声をかける、といったことでも良いと思います。

すぐにうまく伝わらなくても

――子どもにうまく伝えられるか不安です。
　その時はうまく伝わらなかったとしても、子どもの心に何かが残り、後になってから生きてくるということがあると思います。

　大学の国際平和ミュージアムでボランティアをしている若い人たちに話を聞いたことがあります。子どもの時の平和教育が恐ろしくて距離を置いてしまったけれど、年月が経ってからまた関わり始めたというケースがありました。前述のアンケートでは、先生73人のうち半分が、自身が子ども時代の平和教育でショックを受けたことがあると答えています。そのうち7人が、そのテーマを避けていたことがあると答えていますが、現在は熱心に平和教育に取り組んでいます。戦争は怖いと感じた記憶が、どこかの段階で、直視しようという思いにつながるかもしれない。あの時に大人が伝えようとしたことは何だったんだろうと考える時がいつか来るかもしれないのです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（聞き手・松本千聖）

2023.04.01 カウンセリング/心理療法について: 対人関係療法

アメリカでクラーマン博士らによって開発された治療法で、自分にとって「重要な他者」との「現在の関係」に焦点を当て、その対人関係と自分の症状や気持ちの安定との関連を理解し、そこに生じている問題を解決したり、対処法を身に着けることで改善を図っていきます。
また、結果としてコミュニケーションのパターンなどへの理解が深まり、対人関係全般が改善することも期待されます。回数の決められた期間限定の短期型の心理療法ですが、うつ病の他、双極性障害、摂食障害、PTSDなどに対しても長期的な効果が見られることが確かめられており、またその効果は長く維持されることが臨床研究でも確認されています。

2023.01.01 研究所からのお知らせ: 新年のご挨拶

新年あけましておめでとうございます。
皆様におかれましては、健やかに新年をお迎えのこととお慶び申し上げます。

女性ライフサイクル研究所が新体制となり、10回目のお正月を迎えました。
これもひとえに皆様のご愛顧とご支援によるものと心より感謝申し上げます。

本年もカウンセラー一同、女性や子どもの健やかな笑顔を願い、よりよい心理臨床サービスを提供できるよう精進してまいります。

皆様のご健康とご多幸をお祈りし、新年の挨拶とさせていただきます。

2023年元旦

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2022.12.26 研究所からのお知らせ: 年末年始休業のお知らせ

平素は女性ライフサイクル研究所をご利用くださいまして誠にありがとうございます。
年末年始の休業日は下記のとおりです。

2022年12月29日（木）午後12時以降～2023年1月4日（水）

新年は1月5日（木）より平常通り業務を行います。
休業期間中にお問合せいただいたメールには1月5日（木）より順次対応させていただきます。

皆様には大変ご不便をおかけしますが、何卒よろしくお願い申し上げます。

女性ライフサイクル研究所

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2022.10.22 CAREワークショップ: ママパパのための「保護者向けCAREワークショップ」オンライン開催のご案内

定員に達したため、受付は終了させて頂きます。10/25

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ママパパのための「保護者向けCAREワークショップ」を初のオンラインで開催します。

CARE(Child-Adult Relationship Enhancement)は、子どもとよりよい関係を築く時に大切な養育のスキルを体験的に学ぶことができるペアレンティングプログラムです。
CAREには、子どもとの関係をよりよくできるヒントが詰まっています。

ロールプレイなどを通して楽しい雰囲気の中でCAREを一緒に学んでみませんか？　

　　　C：Child　　　　　子どもと

　　　A：Adult　　　　　大人の

　　　R：Relationship　　関係を

　　　E：Enhancement 　強化する

※CAREについて詳しくは、CARE-Japanホームページをご覧ください。

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＊日時　11/13（日）＆　11/20（日）　2日間講座　

　　　　いずれも　16：00～18：00（2時間）

＊対象　2歳～就学前のお子さんをお持ちの保護者の方

　　　　2日間参加できる方

　　　　事前、事後のアンケートにご記入いただける方

＊定員　3組（先着順・お一人でもご夫婦でもご参加いただけます）

＊開催方法　Zoomを利用して行います

＊参加費　3,000円（資料、送料込）

＊担当　CARE™認定ファシリティター　西順子　西川昌枝

　　　　サポートスタッフ　池田くるみ　岡本真穂　

＊申込方法　こちらのGoogle申込フォームからお入りいただき、ご記入の上お送りください。

　　　　　下記のチラシ表と裏（オンラインワークショップにおける注意事項）にもお目通しください。
　　　　　こちらからもご確認いただけます。→2022年11月　CARE保護者向けWS .pdf

2022.07.21 研究所からのお知らせ: 夏季休業のお知らせ

8月11日（木）～ 16日（火）まで、事務局は夏季休業とさせていただきます。

8月17日（水）より通常どおり業務を行います。

メールのお問合せに関しまして、ご返答は17日（水）より順次対応させていただきます。
ご迷惑をおかけしますが、よろしくお願い申し上げます。

女性ライフサイクル研究所

2022.06.05 カウンセリング/心理療法について: TF-CBT トラウマ焦点化認知行動療法

TF-CBTは、米国のDeblinger、Cohen, Mannarinoにより開発された子どものトラウマに焦点化した認知行動療法です。欧米のいくつかの治療ガイドラインにおいて、子どものトラウマ治療の第一選択として推奨されている治療プログラムです。

TF-CBTでは、トラウマとなる出来事を体験し、PTSDや関連症状（うつ、不安症状、行動上の問題、恥や罪悪感など）によって生活面で何らかの機能障害を起こしている子どもと主たる養育者（非加害養育者）を対象とします。治療に養育者を組み込むことで、養育者自身の抑うつ感情やPTSD症状、養育能力や子どものサポート機能の向上にも効果を発揮します。子どもの対象年齢は3～18歳です。

■全体の治療構造
TF-CBTは、アタッチメント理論・精神発達的神経生物学などの原理に基づき、家族療法やエンパワメントの要素など、さまざまな治療技法を取り入れて構成される複合的なプログラムです。毎週一回50～90分（子どもセッションと親セッション）で実施されます。

■治療構成要素
基本となる治療要素は「A-PRACTICE」（英語頭文字）で表されます。

A : アセスメントとケースの概念化

P : 子どものトラウマとトラウマリマインダーについての心理教育

P : ペアレンティングスキルを含む養育に関する要素

R : 子どもと養育者それぞれへのリラクゼーションスキル

A : 子どもと家族に合わせた感情表出と調整のスキル

C : 認知コーピング: 認知の三角形　

T : トラウマナレーションとプロセシング

I : 実生活内でのトラウマリマインダーへの統制

C : 親子合同セッション

E : 将来の安全と発達の強化

主な参考文献:『子どものトラウマとPTSD治療』（亀岡智美・飛鳥井登編著、誠心書房）

2022.05.02 活動報告-論文/執筆/学会活動等: 2021年度　論文/執筆/学会発表等活動報告

【著書】

2021年7月	『周辺からの記憶ｰ3.11の証人となった十年』村本邦子、国書刊行会

【論文】

2021年6月	周辺からの記憶31　チェルノブイリを訪ねる対人援助学会対人援助学マガジン12(1)　150-190頁（村本）
2021年6月	マイクロ・アグレッションと私たち（最終章）対人援助学マガジン（45号）259-262頁（朴）
2021年9月	周辺からの記憶32　2019年岩手・福島対人援助学会対人援助学マガジン12(2)130-166頁（村本）
2021年12月	周辺からの記憶33　コロナ禍でのシンポジウム対人援助学会対人援助学マガジン 12(3)　155-162頁（村本）
2021年12月	コミュニティが育つ、子どもがいる暮らし　対人援助学マガジン（47号）222-225頁（朴）
2022年3月	周辺からの記憶34　2020年コロナ禍とともに迎えた十年目対人援助学マガジン 12(4) 150-167頁（村本）
2022年3月	福島における原子力災害のフォーラムを育むー抵抗する民間のミュージアムの可能性　立命館平和研究 (23) 43-52頁（村本邦子・河野暁子）

【研究発表】

2021年9月4日	向井理菜　朴希沙　河野暁子　張亦瑾　宮崎浩一　劉強　わきまえない心理士を目指して〜社会の中で生きる個人を理解する：ジェンダー、エスニシティ、地域文化の視点から〜　日本心理臨床学会第40回大会　オンライン開催
2021年10月	東アジアにおける戦争トラウマの世代関連鎖と和解修復の試み日本における第二次世界大戦の長期的影響に関する学際シンポジウム（村本）
2021年10月	「土地の力」を描き出す　日本質的心理学会第18回大会（村本）
2021年10月23日	朴希沙　丸一俊介　朴利明　在日コリアンのための心理社会的支援に求められているものは何か？：Respectful Racial Counseling & Community Workの試み　日本質的心理学会第18回大会　オンライン開催
2021年11月12-13日	朴希沙・丸一俊介　在日コリアンへの心理社会的支援における課題と在日コリアンカウンセリング＆コミュニティセンター（ZAC）の設立　第28回多文化間精神医学会学術総会　オンライン開催
2021年12月4日	朴希沙　朴利明　在日コリアンに対するマイクロアグレッション：個人の経験とインタビュー調査から　上智大学グローバル・コンサーン研究所第41回国際シンポジウム　オンライン開催
2021年12月5日	朴希沙　丸一俊介　マイクロアグレッション翻訳に至る物語とマイクロアグレッションを乗り越える対話への模索：在日コリアンカウンセリング＆コミュニティセンターの歩みから　上智大学グローバル・コンサーン研究所第41回国際シンポジウム
2022年1月	対人援助学における環境と個人の相互作用～トラウマの視点から対人援助学会第13回大会（村本）

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開設33年！女性臨床心理士による女性のためのカウンセリング

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